מיתר

לאחר שהילדים הביאו אל הבית את העיסוק בחנויות ומכרו וקנו את כל מה שמצאו בבית, וילדים אחרים ייצרו כסף כל היום וקנו בובה בעשרת אלפים ש"ח וכדומה

החלטנו להכריז על שבוע של שוק אמיתי. ביחד כולנו בחרנו שם לכסף החדש שלנו, ביחד ייצרנו אותו, תפרנו ארנקים צבעוניים שיתאימו לזורבבלות(זה השם שנבחר לכסף החדש)קבענו כמה כסף יקבל כל ילד ומתי יפתח הבנק ואז היינו מוכנים להביא דברים ישנים מהבית, למכור ולקנות

הבנק נפתח בדיוק בשעה תשע, תור ארוך ומרגש השתרך עד לחצר. כל הילדים עמדו בציפייה לקבל את הכסף שרק אתמול צבעו והכינו במו ידיהם

אחר נפתחו החנויות נקבעו מחירים לכל חפץ וכל מוצר

משחק קופסא משוכלל, נמכר בשתי זרובבלות, מדבקת קעקוע נמכרה במאה זרובבלות

גלויה ישנה נמכרה בחמישים זרובבלות, נעליים כמעט חדשות בעשר זרובבלות

והשוק תוסס וחי

היו ילדים ששכחו להביא חפצים מהבית. בתושיה ילדית החלו לרכוש כל מה שרק ניתן מחנויות השוק ומיד אירגנו חנות משלהם. ומה עשו הילדים שחנותם נתרוקנה? הלכו לקנות את מה שמכרו לפני רגע

בחזרות מהירות הכינו הצגה קצרה, מכרו כרטיס כניסה בשלוש זרובבלות והצליחו למלא אולם שלם

בשיחת הסכום של שבוע השוק שאלו הילדים את המפיקות של ההצגה "למה הכרטיס להצגה היה זול כל כך? "כי ההצגה הייתה קצרה", הן ענו

ילד שהביא מהבית חפצים "שווים" נתן אותם לחבר שלו שימכור."ולמה אתה נותן לחבר?" שאלנו, "כי אני רוצה לקנות את זה". הילד ענה

אומה: אם הייתה לי חנות כשאני ילדה הייתי מוכרת בובות ותמונות, הייתי גם מוכרת נגיד ציורים שאני מכינה וגם מגנטים

ליאת: חנות כלים, כל מיני דברים יפים ושבירים כמו פיות למשל

נילי: חנות, אה... הייתי עושה חנות ממתקים. מה, אני אוהבת ממתקים
"I would sell all kinds of animals, nice animals, real animals: עדה
יפתח ברנט: צעצועים, נעליים, ספרים של בנות, גם תחפושות שכבר די קטנות עליי ובגדים
ליאור: הייתי מוכר ספרים, בגדים וסרטים וסכינים ומזלגים וגלילים וקוביות ותחפושות ובקיצור המון דברים, וגם שקי שינה למחבוא והייתי בונה את החנות שלי ברומניה
אריק: צלחות, כפיות, סכינים ואוכל, כל מיני דברים בשביל אוכל וגם קוביות וגלילים ובדים, קרטונים וקורנפלקס. הייתי קורא לה "חנות ענקית" והייתי בונה את החנות שלי בקיבוץ
רואי: ספרי די אנד די וגם ספרי די אנד די של מלחמת הכוכבי. אורלי: היית מוכר גם דברים שאתה לא אוהב? רואי: "לא ממש.הייתי מוכר אוכל- זה משהו שאני אוהב
איתמר גלעד: לא הייתי מוכר כלום
תומר: אם הייתי רוצה הייתי מוכר צעצועים
אבשלום: הייתי מוכר צעצועים וגם דברים שאני לא אוהב כמו ציורים שאולי ילדים אוהבים שאני ציירתי וכבר לא אוהב
אלמה: מה הייתי מוכרת...פיתות ועוגות. הייתי מוכרת בחיפה כי יש שם המון אנשים
אנה: הייתי מוכרת צמידים ותכשיטים. הייתי קוראת לחנות שלי מאפיית הצמידים

ניצן: חנות תחפושות. להגיד לך למה? כי כבר יש לי תחפושת אחת למכור והייתי מוכרת ביוקנעם כי אני גרה שם ואז הייתי יכולה ללכת לבד הביתה
מיאל: "ממתקים". אורלי: "גם ממתקים שאת לא אוהבת, אם יש כאלה? ". מיאל: כן, השחורים האלה שמנקים את השיניים
גילי: הייתי מוכרת דברים שאפשר להכין איתם דברים, גאיה, דברים ליצירה את מתכוונת
גילי: כן דברים ליצירה. והייתי בונה בעצמי את המקום שאני מוכרת בו

גאיה: הייתי מוכרת כל מיני דברים שאני לא רוצה. תכשיטים, הרבה דברים.

אורלי: לחנות כזו קוראים חנות יד שנייה
ילי: כן אני מכירה, הייתי פעם בכזו חנות
תומר: חנות יד שנייה... אני באמת לא יודע מה זה
אוהד: קלטות, אחי הדוב 2, הייתי מוכר הרבה קופסאות די וי די, קלטות
ניתאי:חיות עם פיל. אורלי: פיל אמיתי? ניתאי: כן, פיל אמיתי עם חדק

למשפחות מיתר שלום
כאשר יזמנו את הכנס שהתקיים באכזיב בספטמבר מטרתנו היתה לבחון את מהות הקהילה במיתר. מצאנו שמפגש שנמשך כיומיים ויש בו די פנאי להנאה ולחוויה של פעילות משותפת, מעניק הזדמנות טובה להעמיק בנושא הקהילה

במהלך הכנס ולאחריו קבלנו מהמשתתפים משוב שהכנס היה מוצלח ומהנה, ושהם היו שמחים להשתתף בארועים כאלה בעתיד
גם אנחנו רואים בכנס הזה צעד ראשון בתהליך שיש צורך ורצון להמשיכו. לכן לקחנו על עצמנו לארגן כנס נוסף באביב. בכנס זה בכונתנו להתיחס באופן רחב יותר לנושאים שעלו בקבוצות הדיון בכנס באכזיב לשם כך אנחנו מוצאים לנכון לקיים מפגש של כל מי מכם שמעונין לסכם את הנושאים הרשומים להלן ולדון בדרכי יישום שלהם
תמיכה במשפחות חדשות במיתר.
קבוצות למידה של ההורים בנושא החינוך הפתוח.
יצירת הזדמנויות להורים להעשיר את הפעילויות של הילדים והמבוגרים במיתר.
הפצת הרעיון של החינוך הפתוח והקיום של מיתר.
בניה של תיכון במיתר.
הקשר בין מיתר להורים במהלך השנה.
שמירת קשר עם בוגרי מיתר.
גיוס כספים.

שיפור אתר האינטרנט.
ועוד נושאים שהתעוררו בעקבות הכנס.
המפגש יתקיים ביום ה' 9.11.06 במיתר בבנין של הצעירה בשעה 19:30
לפרטים נוספים ניתן ליצור קשר עם

תמיר גלעד – 0544-537908
איילה רוט – 6180382
חנה הררי - 6389334
זאב גולן – 0524-568906

יש אפשרות לפרסם באתר

מעונינים צרו קשר עם יאירה או חנה או נאוה

השנה זו לי השנה השלישית במיתר
יותר מכל מקום אחר בו עשיתי את עבודת החינוך, אני פוגשת במיתר צוות שמוכן לשאול שאלות,לתת תשובות ושוב לעורר את ספק
ובכל קיץ לקראת שנת לימודים חדשה, לשאול מחדש
מכיוון שמעשה החיים ומעשה החינוך אחד הם. והחיים הינם חידה קסומה לחקירה
אני מאמינה כי בדרך זו נשאר האדם חי את חייו ולומד לברוא את עולמו

אבני הבסיס של מיתר קיימות והן קשורות ב: חופש, בחירה, כבוד ומפגש
והעטיפות: המראה, הצורה, התבנית, הינן ההזדמנות לחזור ולשאול ולבנות מחדש. לברר בכל שנה מהי הדרך הנכונה שאבנים חשובות אלה יבואו לידי ביטוי וייצרו הזדמנות עבור הילדים

וכך גם השנה
תמצאו את החדרים מחודשים ואת אנשי הצוות בכוונות, חלקן חדשות, חלקן מחודשות ובהירות יותר
ויותר מכל תמצאו את כוונת אנשי הצוות לעשות את המפגש עם הילדים ביושר לב
כי ילדים החיים לצד מבוגרים שאינם מעמידים פנים כיודעי כל,ילמדו דרך החיפוש ודרך השאלות ליצור את יומם כשי חוזר

שתהיה שנה טובה
יאירה

חופש- כל אדם נולד להיות חופשי. זו זכותו מיום היוולדו. לכל אדם הזכות לפעול באופן חופשי ולעצב את שעתו, יומו, חייו. כל זמן שאינו פוגע בזכויותיו של האחר, מתחשב ומכבד את הסביבה בה הוא חי

כבוד- זכותו של כל ילד לחיות במקום שמכבד את עצם קיומו כאדם שלם. חובתם של המבוגרים לעצב סביבה שמעניקה לכל ילד ביטחון מלא בקיומו הייחודי והמיוחד בעולם
במיתר מתקיימת קהילה שיש בה מקום לכל אחד
בחיי קהילה ושותפות לומד היחיד לקבל את האחר
ובכוונתנו ליותר מזאת, שמתוך השהות בסביבה שמכבדת, דואגת וקשובה, תתעורר בילד הרגשת קבלה וחמלה כלפי האחר

" האדם נועד לבקש אושר,וברור שרגשות חיבה אהבה קירבה וחמלה גורמים אושר. אני מאמין שכל אחד מאתנו יכול להיות מאושר.כל אחד יכול להגשים את מצבי התודעה של חום וחמלה המובילים לאושר. לא זו בלבד שקיימת בנו היכולת לחוש חמלה,אלא שהאדם מטבע ברייתו הוא עדין נפש". הדאלי למה
גם אנחנו מאמינים

בחירה- ביכולתו של כל ילד לבחור את מעשיו, לתכנן את חייו ללמוד להציב לעצמו את מטרותיו, ללמוד, לעשות, להתנסות ,להצליח ולהיכשל, לתת את הדעת ואת האחריות על סך היותו פועל בעולם
מקומות של בחירה הם במסע האישי של כל ילד. אף אחד לא יכול באמת ללמד אף אחד אחר
כל אחד יכול באמת ללמוד מכל אחד אם הוא בוחר בכך
במיתר כל ילד אחראי לזמן שלו וללימוד שלו

משחק- ילדים מעבירים את זמנם במשחק. מקום חשוב אנחנו נותנים למשחק במיתר
ערכה של שעת משחק שווה בעינינו כערכה של שעת לימוד ואף יותר
ילדים צעירים נהנים לשחק, ילדים גדולים נהנים לשחק ומבוגרים נהנים לשחק
המשחק מייצר הזדמנות למפגש חברתי, הזדמנות ליצירה, לחופש הביטוי, לכושר המצאה, למיקוד וריכוז לאורך זמן. להתנסות ביכולות הגוף. כאשר ילדים מתבגרים מתפתח אופן המשחק ומשתנה בהתאם

מפגש- אפשר שנעבור ליד מה שמציעים לנו החיים ואפשר שנפגוש בהם
פרח הפורח בעונתו, נוף מדבר בעוצמתו, תנועת גל הבא אל החוף וחוזר אל הים, יצירת אומנות… אם מה שאנחנו פוגשים מדבר אלינו ואנחנו לומדים להקשיב כי אז התמלאנו בעוצמת החיים
אפשר שנפגוש זה את זה. כאשר נוצר מפגש בין בני אדם ויש בו הקשבה הדדית כי אז נוצרת חוויה של נוכחות משותפת של קירבה, איננו עוד לבד
המפגש עם הסביבה, עם האדם וכל אחד עם עצמו הוא מהות הכוונה של מיתר

עשייה- לכל פעילות שילד בוחר לעשות יש ערך שווה. הפעילות, הלימוד, המשחק, השיחה הם חלק ממיתר
האמונה היא כי אדם נע בעולם בתוך עשייה. עשייה היא חלק מבדיקה חלק מחיפוש חלק ממציאה והזדמנות להביא לידי ביטוי את הכוחות והיכולות הטמונים בכל ילד בכל אדם
עשייה היא הזדמנות להכיר את יכולתנו

"ילדים הופכים התנסות לידע בדיוק באותו תהליך שמדענים משתמשים בו כדי ליצור ידע מדעי" ג'ון הולט

ליווי של מבוגר - אחד מתפקידי המבוגר במיתר הוא ללוות את הילד. לתת לילד תחושה שהוא נראה, להיות קהל בבמת העולם אליה הוא צומח. קהל אוהד ומקבל, שמכיר את הילד ויכול לגלות ביחד אתו את כל החדש, המפתיע והמגוון שמתעורר ומתגלה בו. להיות מראָה ולפעמים מראֶה דרך
משקף ותומך במסע האישי של הילד ומקור בטחון

" סיוע לגילוי וללמידה של ילדים צריך להיחשב ענף מדעי הטבע,כמו ניסיון לגדל צמח נדיר או חיה לא ידועה" ג'ון הולט

קהילה תומכת- מיתר הוא קהילה של ילדים ומבוגרים החיים ביחד
חשיבות רבה יש לקהילה כמקום המאפשר צמיחה. בכל ילד טמונה היכולת המיוחדת איתה נולד והוא מביא אותה לידי ביטוי בסביבה של חיים משותפים
יחסים אנושיים הם המפתח לחיים מלאים. הקהילה באה לידי ביטוי בארגון הסביבה ,יצירת נורמות חיים, חוקים וגבולות, טקסים וחגים, מפגשים של קבוצות קטנות ושל הקבוצה כולה
כל אלה יוצרים אותנו שותפים לעולם קטן ואינטימי. מתוך כבוד הדדי לכולם

חוקים וגבולות

החוקים במיתר רבים ואנשי הצוות מקפידים מאד על קיומם. בדרך כלל הם אינם נראים ואינם נשמעים אך נוכחים מאד. הילדים לומדים להפנים אותם ולהתנהל על פיהם
חוקי מיתר נמצאים אצל הילד כמו אצל המבוגר
אין שער אין גדר
אין דלת שאסורה בפני הילדים
יש ציפייה כי הילדים ילמדו להתנהל מתוך כבוד לסביבה
חוקים נועדו בשביל לשמור על הסביבה המשותפת ובשביל לכבד את האחר החי ופועל לצידי
חוקים נועדו על מנת שנוכל להיות גמישים איתם במקרה הצורך. הם באים לשרת אותנו החיים בקהילה ולא אנחנו אותם
תמיד נראה את הילד העומד מנגד אך נכבד את החוק. כך ילד ילמד שאם מעשה שעשה הפר את החוק הוא מקבל על עצמו את האחריות על כך
כאשר החוקים הגיוניים ואינם באים בניגוד ליכולתם של ילדים על פי גילם, הילדים חווים חוקים אלה כשומרים על כולנו
מתוך אמונה בילד אין לנו צורך בעונשים בדרך כלל קשר ושיחות יעשו את שלהם
במקרים חריגים אנחנו משתמשים בהשעיה. ההשעיה נתונה לשיקול דעתו ולאחר התייעצות עם שותפים לצוות

גישור- דרך לפתרון סכסוכים

הגישור במיתר הוא הדרך לפתרון סכסוכים והפך עם השנים לשפה שגורה בקרב הילדים
תהליך הגישור אינו שיפוטי. הוא מאפשר לשני הצדדים למצות את הסכסוך בעזרת צד ניטרלי קשוב שמנווט את השיחה עד למציאת פתרון. הפתרון נמצא תמיד אצל המסוכסכים
עוד מאפשר הגישור להקשיב , ללמוד אמפטיה , להבין את האחר ואזורי הפגיעות שלו, ולשמור על חברות לאחר הסכסוך

חדר משחקים של נטע
מתוך התבוננות על השנה שעברה: על הבית, על הילדים ועלינו, ומתוך כוונה לדייק
ראינו שאת תפקיד המפיק - שבהתנהלות המוכרת עשה כל יום איש צוות אחר -
נכון יותר שאיש צוות אחד ייקח על עצמו ויבנה אותו מחדש
השנה אני לוקחת אותו אל עצמי ועל עצמי, בשמחה
אחד מתפקידי המפיק הוא לראות את הילדים בזמנם העצמאי, לזהות את אלה שחסרים עניין ומחפשים מי שייתן מענה, קשר קפיצה, עד לרגע הבא בו יפגשו שוב את עצמם ואת רצונם
בשביל זה ובשביל מציאת עניין אנו מקימים חדר משחקים שממוקם בחדר היצירה (חדר יצירה עובר למסדרון שקט) . חדר במרכז הבית שיאסוף תחת קורת גג אחת כמה פינות משחק: פינה למשחקי תפקידים - D&D , פינת-במה למשחקי בנייה, לגו וכד', ופינה למשחקי שולחן למיניהם
החדר יתקיים בשני אופנים
האחד - כמרכז רצוף ויומיומי לכל מי שרק רוצה לבוא, לשחק, להיות וליהנות...
השני - עשייה מכוונת יותר סביב משחקים.
לדוגמא
- חוג שחמט
- יום פעילות סביב קלפי סיפור
- שבוע משחקי חשיבה
- הרפתקה
- יום פאזלים
- משחק החודש...
ועוד כהנה וכהנה מחשבות ורעיונות , חלקם יבואו מהילדים ומהרעיונות שלהם, חלקם ממני ומאנשי הצוות, וחלקם – מכם – אם תרצו להציע, להשמיע, להביא פעילות, או לבוא לשחק
יהיה כיף !!! כבר כיף
נטע
* * *

טבע סיירות שומרי הגן ונאווה
שמי נאוה, ואני מצטרפת השנה לצוות "מיתר". אני באה מעולם של טבע, סביבה, אדם וכל מה שביניהם. השנה אני מזמינה את הילדים להצטרף אלי להתבוננות ולעשייה בגינה, בבוסתן ובכלל בחצר, ולפעילות "שומרי הגן" ביער סיירות
הפעילות בחצר תתקיים בסדנאות, בהן נשלב עשייה ולמידה ובזמן פתוח בו נעשה פרויקטים שונים ונדאג לתחזוקה. אביא כאן את התכנית הכללית, שודאי תותאם ותגובש יותר עם היכרותי את הילדים


שומרי הגן - סיירות
נצא ליער, נסייר, נשחק, נטפס, נתלכלך, נתבונן, נלמד, נשמע סיפורים ונהיה קצת כמו שבט. נחייה ביער, נדליק מדורה, נחפש עקבות, נלמד להשתמש בחומרים הקיימים ליצירת כלים, נלקט צמחים ואולי גם נלמד קצת על עצמנו. הפעילות תתקיים פעם בשבוע ותתחיל אחרי החגים

סדנת אקולוגיה מעשית
האדם הוא חלק מהטבע. בסדנא זו נחזק את הקשר הזה בדרך של עשייה בעצמנו למען עצמנו ולמען הסביבה. נגדל את הירקות שלנו, נכין לעצמנו אוכל, נבנה בעצמנו בחומרים טבעיים, נתבונן ונלמד את מארג החיים שסביבנו. הסדנא מיועדת לילדים הקטנים יותר ותתקיים פעם בשבוע.


סדנת מים
מים. המים נמצאים בתוכנו ומסביבנו. אנחנו זקוקים להם כדי לחיות. מה זה בעצם מים? מה הופך אותם לכל כך חיוניים לחיים? מי חי במים? מה הקשר בין מים ותרבות? בין מים ואדמה? בין מים ורגשות? מי אחראי על המים
בסדנא זו נעסוק בשאלות אלו ועוד. נחקור את המים, נחוש, נלמד, נשחק, נרגיש, ננסה להבין קצת יותר וגם ניצור פרויקט מעשי שקשור למים
הסדנא מיועדת לילדים הגדולים יותר ותתקיים פעם בשבוע

לסדנאות יש להביא: כובע ובקבוק מים, פנקס עם כריכה קשיחה ועפרון, בחורף- בגדים חמים, מעיל גשם, נעליים שאפשר להתבצבץ איתם ובגדים להחלפה

שתהיה לנו שנה משמעותית ומהנה
נאוה

* * *

עולם של יצירה
השנה התנחלנו, אני וכל חומרי היצירה, במסדרון המואר של מיתר
הממלכה החדשה כוללת שני חדרי יצירה, האחד ישמש את כולנו לסדנאות ולמפגשים עם חומרים, והשני יהיה, למי שיבחר ויתחייב, סדנת יצירה עצמאית ופרטית
המעבר למקום שקט יותר בבית נעשה מתוך רצון לאפשר עבודה שיש בה ריכוז ועומק. אני מקווה שהמיקום החדש יזמן יצירה מתוך כוונה, וכבוד לחומרים, ליצירות וליוצרים האחרים שנמצאים איתי בחדר
בימים בהם אני נמצאת במיתר אני מציעה שתי סדנאות סגורות, ומרכז יצירה פתוח
הסדנאות שבחרתי להביא השנה הן: סדנא לאיור ספרים - נתחיל בהתבוננות בקשרים המיוחדים הנרקמים בין השירים והסיפורים לבין האיור שמלווה אותם בספרים שאנחנו מכירים. נמשיך בהתנסויות שלנו באיור שירים, סיפורים וספרים שלמים, שנבחר או נחבר בעצמנו, בחומרים ובסגנונות שונים
סדנת קישוטים - מתוך התבוננות בבית שלנו, בפינה מסוימת שאותה אני רוצה לייפות, להדגיש, נמצא ונמציא רעיונות ליצירות שיעשו לנו את סביבת החיים שלנו לנעימה, מעניינת ושמחה
בנוסף, כאמור, יש לנו סדנה עצמאית נפרדת, שבה יוכלו להשתמש ילדים המעוניינים במקום שקט ליצירה עצמאית (עם ליווי שלי או בלעדיו) , רק אחרי מפגש איתי והתחייבות אישית לאחריות ולשמירה על הכללים המיוחדים של הסדנה


אני כבר מחכה בהתרגשות רבה לפגוש את הילדים
שנעשה ביחד שנה טובה

רחלי

* * *

חדר קריאה כתיבה

במיתר אין חובת לימודים בשום תחום או נושא. הדבר נובע מאמונה שלנו בסקרנות הטבעית והבריאה של הילדים, שאינה זקוקה בהכרח לתיווך מבוגרים , וכן מתחושה ברורה של חוסר הטעם שיש בלימוד מתוך כפיה. מאידך יש לנו אחריות להציע אפשרויות ללמוד ולהעמיק בנושאים מגוונים, וכן לתמוך תמיכה פעילה וסבילה בילדים העושים את צעדיהם הראשונים ברכישת מיומנויות הקריאה והכתיבה
הצורך ברכישת מיומנויות אלו הוא בסיסי בחברה שלנו, ולכן הוא כמעט טבעי - כל ילד רוצה לקרוא את הארי פוטר או לראות את הסרט עם התרגום, לכתוב SMS או ICQ ולשלוח דוא"ל
הרצון ללימוד יכול להתעורר בשלבים שונים, ועלינו כמבוגרים יש אחריות להיות קשובים לרצון המתעורר לתמוך ולסייע. כמובן שמוטלת עלינו האחריות לשים לב האם הילד אשר כרגע לא קורא וכותב עושה זאת מתוך בחירה או שיש שם התחמקות וקושי נסתר. במידה וזה המצב עלינו לנסות ולסייע לילד להתגבר על הקושי. ילד עם קושי או פחד לא נראים ולא מטופלים סביב נושא הקריאה והכתיבה עלול להיקלע למצוקה ולחוות תסכול רב במעגלים רחבים
השנה אני עומד לפעול בחדר קריאה כתיבה. החדר יהווה מקום תומך לילדים הרוצים ללמוד לקרוא ולכתוב , להתקדם ולהשתפר בקריאה וכתיבה ולשון, וכן כמרכז למידה שמרכז תחומי סדנאות עיוניות
הפעילות בחדר תתבצע במספר כיוונים
- ליווי ועבודה פרטנית עם ילדים
- פעילות חופשית הכוללת דפי עבודה, תשבצים ,אתגרים , חידות
ומגוון פרויקטים הקשורים לקריאה וכתיבה
- סדנאות מובנות שתהיינה מכוונות מלבד לנושא התוכן
שיעלה בהן- לתמיכה ועידוד של הקריאה והכתיבה
להלן הסדנאות שאיתן נפתח את השנה
· טיול בעולם – מסע חקירה של ארצות קרובות ורחוקות
· סיפורי התנ"ך – מתחילים מבראשית
· סיפורי התנ"ך – הקבוצה הותיקה
· קריאת מחזות

אני שמח לקראת ההתמקדות שלי בחדר
ומחכה לשנה מלאת עניין ושמחה.
זאב

* * *

הבית של הצעירים מציע מקום של משחק וזרימת פעילות
ילדים צעירים הם אומנים ביכולתם ליצור במשחק ובחומר, ביכולתם לברוא עולמות ולפרקם ולנוע הלאה אל עולמות חדשים
"היצירתיות" כותב ד.ו וויניקוט , " היא הגורמת לאדם, יותר מכל דבר אחר,להרגיש שהחיים ראויים לחיותם."
דרך המשחק לומד הילד על חברה וקבוצה , על לחוד וביחד , על עצמו , על כוחה של פנטסיה ועל מציאות ועל המפגש בין השניים
כאשר יפגוש ילד את יצירתיותו, לא יוותר עליה עוד
על מנת לאפשר לילדים לפעול באופן חופשי כל פינה וכל שולחן מוגשים עם חוקי עבודה ברורים המכבדים את הילד העובד ואת אלה שירצו לפעול אחריו
המשחק והיצירה הם מרכז החיים בחטיבה הצעירה

הבית משתנה

השנה נעבוד ביחד כולנו בקומה הראשונה. מתוך זיהוי של השנים האחרונות שכאשר רוב הפעילויות מוצעות בחלל אחד יותר ילדים רואים וניגשים אל שולחנות העבודה ומרגישים יותר בטוח בנוכחות של המבוגרים, וגם לנו נוח יותר לעבוד ביחד ולהיות בקשר במהלך היום
לכן בקומה התחתונה יהיו משחקי הקוביות, המשחק הסוציו- דרמתי, בנייה בלגו, משחקי שולחן
בקומת הביניים תהיה הספרייה ומקום ללמוד קריאה

החלום שלנו הוא לתת לחצר צורה וצבע לבנות פינת גרוטאות, פינות פעילות חדשות. לשם כך נשמח לקבל עזרת ההורים כי המלאכה עם תחילת השנה רבה ומתעורר קושי להספיק ולעשות

טיולים בצעירה
כמו בכל שנה ימי שלישי הם ימי טיול
רק גשם רציני מאד או חום מסוכן ישאירו אותנו בבית
בטיול הילדים פוגשים את הסביבה בה הם חיים, את יופיו של הטבע
על רצף השנה חוזרים לאותם מקומות ומוצאים בהם את ההפתעות שעונות השנה מזמנות
את ניצני נביטת החורף ואת פריחת האביב
את קמילת הפרחים ואת הבשלת הפירות
את גילוי הזרעים שנולדו בכל פרי
יש שגילוי מתעורר בעינייו של ילד רואה, יש שמבוגר מתפעל מעורר תשומת לב
יש שזרעי התלתן דבקו בגרביים ודוקרים את הרגלים הקטנות המהלכות בשדה

ועוד
ועוד יהיה לנו זמן לתנועה עם דפנה, זמן לשיר ולהקשיב למוסיקה עם אייל תאטרון עם זאב

ומי יודע מה עוד יעלה ויופיע עם השנה

חנה אורלי מיכאל ממשיכים ביחד להיות צוות לצעירה

יאירה מצטרפת באופן חלקי מבחינת זמן השבוע ובאופן מלא מבחינת הלב

אם נצטרך לבחור במילה אחת לתאר את הבית של הגדולים, נבחר במילה: פעילות.
הבסיס עליו נבנית הפעילות הוא אותו בסיס זרימה שקיים בחטיבה הצעירה, אך מתווסף אליו דבר.
על ילדים בגיל הכניסה לבית שלנו עובר שינוי: הילד הצעיר נמצא ברציפות ואחדות עם העולם. התנהלות זורמת משקפת היטב את הוויתו. המשחק הוא מציאות. ככל שהילד גדל הוא חש את עצמו הולך ונפרד מן העולם- העולם הופך עבורו לאובייקט נפרד שאפשר להתבונן עליו ולחקור אותו. זהו גם המקום בו נולד השעמום.
החוויה הזו מובילה את הילד לרצון ללמוד ולהכיר, לחפש הסברים ולעסוק בנושא שמעבר לרגע הזה. לרוב יבוא הדבר לידי ביטוי בצורה של גל עניין – נושא כלשהו אשר מתחיל וממלא את הווית הילד- עולה לקראת שיא- ואז דועך, מפנה לאט את מקומו לגל עניין חדש.
ככל שהילדים גדלים גדל איתם הרצון לעומק- הן בעשייה והן מבחינה אינטלקטואלית.
האופן בו אנחנו, בבית של הגדולים, נותנים לכך מענה בא לידי ביטוי בכמה אופנים. ראשית- במה שאנחנו לא עושים: המסגרת החופשית והאחריות של כל ילד לניהול הזמן שלו מבטיחות לילדים זמן לגלות ולעסוק בו בדברים המעניינים אותם.
אחר כך מגיעות ההצעות – אנחנו משתדלים להציע הצעות לפעילות במגוון תחומים: עיוניים, יצירתיים, עמלניים, פיזיים וחברתיים. את פירוט ההצעות בתחומים השונים תוכלו לפגוש בהמשך.
הדבר השלישי הוא המסגרת החברתית. אנחנו רואים בבית קהילה ושואפים לכך שהקהילה תהיה קהילה בריאה – התומכת בייחוד של כל אחד מחבריה ולא דורסת אותו. המבוגרים הם מנהיגי הקהילה ועלינו האחריות לקיים אותה כקהילה בריאה.

כעת לפירוט על מספר מסגרות כלליות בבית

חונכות אישית
לצד האחריות לקהילה ולתחומי התוכן, יש למבוגר אחריות לילד היחיד. השנה בחרנו להתנסות במודל עבודה המגדיר לכל ילד חונך אישי. לחונך אחריות לפגוש את הילד לפגישה אישית אחת לשבועיים. החונכות היא הזדמנות למפגש אישי קבוע, הזדמנות לקשר, לתשומת לב ולתמיכה.
החונכות היא חובה עבור החונך וזכות עבור הילד. מתוך הידברות יוגדרו בין החונך והילד אופי החונכות.
בפועל נתחיל בחונכות אחרי תקופת החגים, כאשר לפניהם נתייעץ עם הילדים לגבי החונך שנוח להם לקשר.

ההתכוונות
ההתכוונות היא פתיחה של היום, ובסיסה קשור בשמה – שער כניסה אל היום. אני עוצר לרגע, חושב על היום שלי ואז יוצא לפעילות.
ההתכוונות היא גם מפגש עם הזולת, מקום להעלות בו עניינים חברתיים או יוזמות, לחגוג ימי הולדת, לשמוע סיפור או לשוחח על ענייני היום. התכוונות הבוקר מתחילה בשמונה וחצי ונמשכת כחצי שעה.
התכוונות הצהריים היא סגירה וסיום של היום. היא קצרה יותר (מתחילה ברבע לאחת) ומאפשרת סיכום של היום ופרידה.
השנה חילקנו את הבית לשלוש קבוצות לצורך ההתכוונויות. הקבוצות הן קבועות ומלוות על ידי אנשי צוות קבועים. ההשתתפות בהתכוונויות היא חובה.
אחת לשבוע, בימי ראשון, נקיים אסיפת בית. זהו מפגש של כל ילדי הבית וכל אנשי הצוות ובו עולים לדיון עניינים הנוגעים לכלל הקהילה. זה המקום לדון בחוקים, בבעיות המעסיקות את כלל הבית וביוזמות של ילדים. את אסיפות הבית מרכז צוות ילדים המלווה על ידי מבוגר.

הצוות
בצוות הבית השנה נמצאים זאב, נטע ורחלי, אליהם מצטרפים נאוה ואיל. כמו כן נפגוש השנה את יעל בשני ימים של אנגלית, ואת יאיר בשני ימים של נגרייה. יאירה תפגוש אותנו בסדנה שבועית של כתיבה יוצרת, ובמפגשים חודשיים של בישול בריא, ודפנה ברלפיין תעביר לנו סדנת תנועה

תוכנית סדנאות הורים ליסודי- בוגרת מספטמבר ועד דצמבר

ההרשמה לשנת הלמודים תשס"ז בעיצומה

למעונינים נא לפנות לטלפונים הבאים: יאירה: 0522051157

מיכאל: 0528705556

מיתר: 048307370 ניתן להשאיר הודעה ונחזור אליכם